Modelo dos modelos
para refletir
Zélia Maria da Silva
Se adentrarmos na história da inclusão e
exclusão, percebemos com facilidade que se trata de um fator social presente
desde os tempos mais remotos. Segundo a história da humanidade, registros
mostram que nas civilizações mais antigas, por exemplo, o acolhimento ou o não
acolhimento da diversidade sempre foi um assunto ditado pelas normas e leis de
cada civilização.
O Texto “modelo dos modelos”
de Italo Calvino tem por objetivo levar o professor a refletir e construir um saber e uma prática sobre o Atendimento
Educacional Especializado- AEE
Houve na vida do senhor Palomar uma época em que sua
regra era esta: primeiro, construir um modelo na mente, o mais perfeito,
lógico, geométrico possível; segundo, verificar se tal modelo se adapta aos
casos práticos observáveis na experiência; terceiro, proceder às correções
necessárias para que modelo e realidade coincidam
A regra do senhor Palomar foi aos poucos se modificando:
agora já desejava uma grande variedade de modelos, se possível transformáveis
uns nos outros segundo um procedimento combinatório,
para encontrar aquele que se adaptasse melhor a uma realidade que por sua vez
fosse feita de tantas realidades distintas, no tempo e no espaço. [...]
Analisando assim as coisas, o modelo dos modelos almejado por Palomar deverá
servir para obter modelos transparentes, diáfanos, sutis como teias de aranha;
talvez até mesmo para dissolver os modelos, ou até mesmo para dissolver-se a si
próprio, neste sentido, o Atendimento Educacional especializado não é uma
receita de bolo inalterada. É notável as profundas modificações que ocorrem
desde 1970, na concepção da deficiência e da Educação Especial. Estas modificações já configurada em leis e
decretos-lei, somente será uma realidade positiva se as pessoas implicadas neste
tipo de educação estiverem conscientes das grandes possibilidades das crianças
com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em atingir os mesmo objetivos
propostos para todos os alunos das escolas normais. Além disso, o sistema
educativo deve dispor dos recursos necessários (Lei Orgânica de Ordenação Geral
do Sistema Educativo, artigo 36.1). O AEE é organizado para suprir as
necessidades de acesso ao conhecimento e à participação dos alunos com
deficiência e dos demais que são público alvo da Educação Especial, nas turmas
das escolas comuns; constitui oferta obrigatória dos sistemas de ensino, embora
participar do AEE seja uma decisão do aluno e/ou de seus pais / responsáveis.
Conteúdos específicos da formação dos professores de AEE.
O AEE complementa e/ou suplementa a
formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola comum e fora
dela. Apóia o desenvolvimento do aluno com deficiência, transtornos gerais de
desenvolvimento e altas habilidades; Disponibiliza o ensino de linguagens e de
códigos específicos de comunicação e sinalização; Oferece tecnologia assistiva
(TA); Adequa e produz materiais didáticos e pedagógicos, tendo em vista as
necessidades específicas dos alunos; Acompanha o uso desses materiais e
recursos em sala de aula, sem, contudo, interferir no ensino dos conteúdos
curriculares. E que é realizado no período inverso ao da classe comum
frequentada pelo aluno; para maior benefício do aluno, esse serviço deve ser
oferecido preferencialmente na própria escola que esse aluno frequenta; há
ainda a possibilidade de o AEE ser realizado em
outra escola próxima ou em centros especializados em AEE, enquanto cada
escola não tem o seu próprio serviço de AEE.
REFERÊNCIAS
CALVINO, Italo:
Texto “O modelo dos modelos”. Atendimento Educacional Especializado e
Metodologia da Pesquisa.
HERRERO, M. Jesús
Presentación Educação de alunos com Necessidades Especiais.
